Projeto Tecnológico

Escola Estadual Paulo Freire

Projeto

PEQUENOS JORNALISTAS GRANDES CIDADÃOS

Um olhar diferente sobre Iguatemi

Iguatemi-MS

2013

Projeto PEQUENOS JORNALISTAS GRANDES CIDADÃOS – Um olhar diferente sobre Iguatemi

Clientela: Alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio

Responsáveis: Direção, Coordenação Pedagógica, Coordenação de Área, Gerenciador da STE e todo Corpo Docente da Escola.

Disciplinas Envolvidas: Todas as disciplinas

Duração do Projeto: Junho à Novembro

APRESENTAÇÃO

Formar bons leitores e produtores de textos é uma das principais funções da escola. Com esse intuito, o projeto será desenvolvido na perspectiva interdisciplinar tendo como estratégia didática estabelecer a mediação dialética entre os diferentes saberes específicos que o embasaram.

A produção de textos e sua posterior divulgação se constituem excelente instrumento de motivação para o estudo e pesquisa da língua escrita. Trata-se de uma atividade pedagógica prazerosa, que envolve conteúdos específicos ou contextualizados, possibilitando a interdisciplinaridade do conhecimento.

O PROJETO PEQUENOS JORNALISTAS GRANDES CIDADÃOS se constituirá na produção de textos diversificados e divulgados posteriormente para todos os educandos através do sistema de som da escola.  A apresentação dos mesmos será  semanalmente e obedecerá um cronograma previamente estabelecido com a parceria com os professores, abrangendo a inclusão de todas as turmas lotadas no Ensino Fundamental e Ensino Médio. Todos os trabalhos produzidos pelos alunos serão publicados no site da escola.

As atividades desenvolvidas deverão contribuir para elevar o rendimento escolar, a partir da melhoria da leitura e da escrita, bem como, servirão de estímulo ao desenvolvimento da expressão oral e da produção textual.  A programação abrangerá diversos tipos e gêneros textuais diferentes, presentes no convívio social e na vida do aluno: artigos de opinião, poesias, notícias, concursos, acrósticos, charges, dicas (saúde, esporte, trabalho, vivências), recados, bilhetes, cartas, crônicas, contos, diários, receitas, entrevistas, histórias em quadrinhos, resenhas (livros, filmes), adivinhações, charadas, desafios matemáticos, música, dramatizações de temas transversais etc.

Partindo do pressuposto que todos os alunos querem ver seus textos publicados no site da escola, utilizar-se-ão critérios combinados com os professores da Língua Portuguesa, de forma a atender a expectativa de todos. A seleção dos textos, entre outros, poderá centrar-se: na diversidade de tipos e gêneros textuais, priorização dos aspectos textuais (coesão e coerência), sempre considerando as dificuldades gramaticais e ortográficas, uma vez que os alunos ainda estão no período de aprendizado das convenções sociais da língua.    Os textos selecionados passam pela revisão dos alunos, juntamente com o professor de sala.

JUSTIFICATIVA

Um fato é inegável: cada dia mais, os meios de comunicação se incorporam indistintamente ao cotidiano de todas as camadas sociais da população. Fatos exibidos em painéis e revistas, cenas de novelas, noticiários televisivos ou radiofônicos, programas de auditório, propagandas, clips e ritmos musicais não nos passam despercebidos. Muito pelo contrário: ocupam - nos por horas, são absorvidos e acabam ainda por virar temas de muitas de nossas conversas diárias. Hoje, a educação mudou. A própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira declara que uma escola competente é aquela que promove o conhecimento das várias linguagens que norteiam a era da informação. É uma escola que se interessa por formar pessoas que compreendam e dominem os sistemas de produção de informações e, consequentemente, estejam melhores preparadas para atuarem de forma mais responsável na vida em sociedade. Nessa perspectiva, o Projeto PEQUENOS JORNALISTAS GRANDES CIDADÃOS – Um olhar diferente sobre Iguatemi se justifica pela necessidade de se desenvolver nos educandos habilidades da leitura e escrita, a comunicação, o despertar da consciência crítica para o trato com as informações da mídia e também, como primeiro instrumento profissionalizante na produção jornalística.                   .

OBJETIVOS

Geral: 

O projeto tem por objetivo desenvolver conhecimento teórico e prático sobre a comunicação popular, fortalecendo a produção cultural e estimulando a apropriação das tecnologias de informação e comunicação, permitindo a construção de um espaço mais comunicativo no ambiente escolar, desenvolvendo assim a percepção auditiva, a linguagem oral e a concentração do educando.

Específicos:

•          Evidenciar através dos programas produzidos e apresentados por alunos e professores, a interdisciplinaridade inerente ao projeto;
•          Buscar através da internet, habilidades para desenvolver e reconhecer a função, e tipologia textual;
•          Divulgar através dos recursos midiáticos os conhecimentos adquiridos acerca de gêneros textuais ao público escolar;
•          Desenvolver habilidades e tendências de comunicabilidade dos participantes;
•           Exercitar a comunicação oral;
•           Favorecer a convivência e trabalho em equipe, respeitando-se as diferenças, níveis de conhecimento e ritmos de aprendizagem;
•           Reconhecer crianças e adolescentes como produtores de cultura, integrando-os aos meios de comunicação;
•           Divulgar atividades e eventos a toda comunidade escolar;
•           Mostrar ao educando a importância dos meios de comunicação, a variedade linguística e seus valores;
•          Desenvolver habilidades e competências referente à leitura, escrita e interpretação do fato lido.
•          Manifestar o saber elaborado, sentindo motivação pela escrita, liberando sentimentos e valorizando a própria autonomia;
•          Otimizar a socialização e o trabalho em equipe;
•           Descobrir os vários talentos ocultos no âmbito escolar;
•      Sensibilizar professores e alunos;
•      Incentivar a produção de tipos e gêneros textuais diferentes;
•          Despertar desenvolvimento intelectual, com possibilidades profissionais futuras.

METODOLOGIA

Apresentação do Projeto aos alunos e equipe pedagógica expondo os objetivos;

As matérias e produções serão elaboradas pela turma na semana anterior a constante do cronograma, para possibilitar sua entrega aos locutores escolhidos;

A programação terá início com a identificação da turma, descrição sobre a turma que irá elaborar o trabalho a ser apresentado. Exemplo: QUEM SOMOS NÓS?

Artigos de opinião, poesias, notícias, concursos, acrósticos, charges, dicas (saúde, esporte, trabalho, vivências), recados, bilhetes, cartas, crônicas, contos, diários, receitas, entrevistas, histórias em quadrinhos, resenhas (livros, filmes), adivinhações, charadas, desafios matemáticos, músicas, atualidades, dramatizações de temas transversais e paródias.

Acontecimentos importantes: notícias produzidas pelos alunos sobre os eventos e atividades pedagógicas desenvolvidas na escola desde sua origem na web, edição e reedição nos editores de textos e apresentação através do sistema de som integrado às salas de aula.

Divulgação no site , blog e facebook da escola dos trabalhos individuais ou coletivos desenvolvidos pelas turmas.

RECURSOS UTILIZADOS

• Sala de Tecnologias Educacionais;
• Computadores para pesquisa;
• Internet;
• Editor de texto;
• Sistema de som;
• Caixas de som;
• Microfones;
• CDs, pen drives, HD externo;
• Câmera digital e filmadora;
• Site e blog da escola.

CRONOGRAMA GERAL DE EXECUÇÃO

	Abr	Mai	Jun	Jul	Ago	Set	Out	Nov	Dez
Idealização	X
Apresentação do Projeto aos alunos		X
Incentivar a produção de gêneros textuais	X	X	X	X	X	X	X	X	X

Cronograma Específico

	Junho				Julho
Sem	1ª	2ª	3ª	4ª
	2º EM	1º EM	2º EM	1º EM	9º	8º
Tema	Meio Ambiente-	Meio Ambiente-	Festa Junina	Festa Junina	Diversos	Diversos
Gênero	Dramatização	Biografia	Artigo de Opinião	Dramatização	Relato de Opinião	Texto Jornalístico  -Reportagem
Resp.	Artes	Prof Líder com Professor de LP	Professor de LP	Artes	Professor Líder	Professor Líder

	Agosto				Setembro
Sem	2ª	3ª	4ª	5ª	1ª	2ª	3ª	4ª
Turma	5ºA,B	5ºC	4ºA, 4ºB	4ºC	6ºA, , 6ºC	6ºB	7ºA  7ºCº	7ºB
Tema	Folclore	Folclore	Folclore Capoeira	Folclore	Semana da Pátria	Bullying	Trânsito	Trânsito
Gênero	Música	Música	Música	Teatro	Poesias	Dramatização	Música	Simulação Jornalística
Resp	Artes, PI e Professor Regente	Artes, PI e Professor Regente	Artes, PI e Professor Regente	Artes, PI  e Professor Regente	Professor Líder	Artes	Professor Líder	Professor Líder

	Outubro				Novembro
Sem	2ª	3ª	4ª	5ª	2ª
Turma	3ºA,    3ºC	3ºB	2ºA,   2ºB	2ºC	1º A
Tema	Diversos	Diversos	Diversos	Diversos	Diversos
Gênero	Epistolar	Epistolar	Qualquer gênero da disciplina de LP para o bimestre	Qualquer gênero da disciplina de LP para o bimestre	Trava-língua /parlenda
Resp	Artes, PI                e Professor Regente	Artes, PI            e Professor Regente	Artes, PI           e Professor Regente	Artes, PI             e Professor Regente	Artes, PI                 e Professor Regente

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá durante as reuniões com os componentes do grupo e os educadores, devendo ser apontados os pontos positivos e negativos, objetivando corrigir falhas, dificuldades encontradas por eles, e sugestões ou propostas para os próximos trabalhos. Além da observação da reação do público  alvo se obteve boa aceitação, envolvimento e significante  comunicação entre locutores e interlocutores. Verificar o rendimento escolar dos envolvidos e ocorrência de melhorias nos conteúdos desenvolvidos no decorrer do projeto.

 REFERÊNCIAS  BIBLIOGRÁFICAS

___________. Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica. Disponível em http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/itlr/tetxt1.htm. Acesso em mar/2006.

MONTEIRO, Juliana Lima. Jogos no computador na educação infantil. Disponível em http://www.scielo.br . Acesso em 07 jun. 2008. 

MORAN, José Manuel. Interferências dos Meios de Comunicação no nosso Conhecimento. INTERCOM Revista Brasileira de Comunicação. São Paulo, XVII (2):38-49, julho-dezembro 1994.

PAIS, Luiz Carlos. Educação Escolar e as tecnologias da informática. 1 ed. Belo Horizonte:Autêntica, 2005.

___________. Pedagogia de Projetos: fundamentos e implicações. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de & MORAN, José Manuel (orgs). Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de Educação a Distância: Brasília, Seed, 2005b. p. 13-17. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto. Acesso em mar/2006.

PRADO, M. E. B. Brito. Articulação entre áreas do conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de & MORAN, José Manuel (orgs). Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de Educação a Distância: Brasília, Seed, 2005a. p. 55-58. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto. Acesso em mar/2006.

Conselho de Classe do 1º Bimestre

Inicio do Curso Linux Educacional

Dinâmica do karaokê

Muito showwwwwwwwwww, parabéns cursistas.

Produção de Vídeo

Estudantes do 2º Ano A do Ensino Médio Matutino
Disciplina: Literatura
Professora: Queli Cristina de Almeida
Teatro - Produção de vídeo baseado na Obra "A Moreninha" de Joaquim Manoel de Macedo

Dia do Índio

Estudantes do 1º Ano A do Ensino Fundamental Vespertino

Professora Responsável: Rosana Mantovani

Estudantes do 3º Ano A do Ensino Fundamental Matutino

Atividade com giz , água e açucar

Professora responsável: Luzia Layola

Dia Nacional do Livro Infantil

2º Ano A do Ensino Fundamental Matutino

Professora Responsável pela Atividade: Luzia Layola

Você sabia que hoje, 18 de abril, é o Dia Nacional do Livro Infantil? E que nesta data também é comemorado o Dia de Monteiro Lobato? O que? Você não sabe quem é esse cara? Bem, pode relaxar, oDiarinho refresca sua memória.

Monteiro Lobato foi um dos maiores escritores brasileiros do século passado. É o precursor da literatura infantil no Brasil, e criador dos livros infantis "Coleção Sítio do Pica Pau Amarelo", composta por mais de 30 obras. Lembrou agora?

Ele começou no mundo das letras com pequenos contos para os jornais estudantis dos colégios Kennedy e Paulista, que freqüentou em Taubaté, em São Paulo, sua cidade natal.

Monteiro Lobato jamais escondeu sua paixão pela pintura e gostaria de ter cursado uma escola de Belas Artes. Por imposição do avô, seu tutor após a morte dos pais, acabou entrando para a faculdade de direito. Desistiu das artes plásticas e se fez escritor. 

Suas primeiras criações, antes do Sítio, foram o caipira muito preguiçoso Jeca Tatu e o livro infantil “A menina do nariz arrebitado”. Todos seus personagens e histórias fazem referência a vida no campo, pois viveu na fazenda de sua família, durante a infância. 

A fama chegou através de alguns personagens como, Dona Benta, Narizinho e Pedrinho, Tia Nastácia, a boneca irreverente Emília, o Visconde de Sabugosa, o porco Rabicó e o rinoceronte Quindim. Todos integrantes do Sítio do Picapau Amarelo. 


Origem do Dia de Monteiro Lobato 

O Dia de Monteiro Lobato é comemorado no mesmo dia do aniversário do escritor, 18 de abril. Ele morreu em 4 de julho de 1948, aos 66 anos de idade. Em 2002, foi criada uma Lei (10.402/02) que registrou o seu nascimento como data oficial da literatura infanto-juvenil.

Projeto Convivendo com a Diversidade

Aula de Matemática

Aula de Matemática 2º Ano A do Ensino Médio Matutino

Professora responsável: Cleide Humberto

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Tabela Trigonométrica dos Ângulos Notáveis

Tabela Trigonométrica dos Ângulos Notáveis 2

Formação Continuada Matutino

Tema: O Uso dos Recursos Tecnológicos e Midiáticos no Cotidiano da Escola

Atividade Livro da Vida

ALUNOS DO 1º ANO

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Relação dos Melhores Alunos de 2012

Entrega dos Uniformes

Projeto Circo e Páscoa

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Brincar de Circo
Acrobacias

Formação pela Escola - Curso PLI

Visita do NTE

Novo Colegiado Escolar

Dia Internacional das Mulheres PAULO FREIRE

Mulheres fracas, fortes.

Não importa.

Mulheres mostram que mesmo através da fragilidade.

São fortes o bastante para erguerem sempre cabeça

Sem desistir, pois sabemos que somos capazes de vencer.

Temos a delicadeza das flores

A força de ser mãe,

O carinho de ser esposa,

Reciprocidade de ser amiga,

A paixão de ser amante,

E o amor por ser mulher!

Somos fêmeas guerreiras, vencedoras,

Somos sempre o tema de um poema

Distribuímos paixão, meiguice, força, carinho, amor.

Somos um pouco de tudo

Calmas, agitadas, lentas!

Vaidosas, charmosas, turbulentas.

Mulheres fortes e lutadoras.

Mulheres conquistadoras

Que amam e querem ser amadas

Elegantes e repletas de inteligência

Com paciência

O mundo soube conquistar.

Mulheres duras, fracas.

Mulheres de todas raças

Mulheres guerreiras

Mulheres sem fronteiras

Mulheres... Mulheres...

(Rozilene P. de Souza)

Projeto : Caminhos Alternativos Para Prevenção de Drogas na E.E Paulo Freire

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1ª Assembleia Geral 2013

Educação Ambiental - 5 ações que você pode fazer

EE Paulo Freire se Projeta visando à Sustentabilidade

Coordenadores, professores e alunos esboçam um projeto sobre sustentabilidade envolvendo os elementos Água e Ar na EE Paulo Freire. Intitulado de Nossa Escola Sustentável, o projeto é produto do interesse de uma equipe de professores, e estudantes que participam do processo Formativo Escolas Sustentáveis e Com-Vida, oferecido pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul, promovido pelo Ministério da Educação – MEC.

O objetivo é propor transformações significativas na escola, rumo à escola de nossos sonhos “a escola sustentável”, aquela que, educa para a formação de sujeitos críticos e transformadores, implantando a Educação Ambiental de forma articulada, envolvendo os sujeitos da escola, para enfim, dar novo significado de conceito de educação através da educação ambiental.

Estamos vivendo em plena Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável no período de 2005 a 2014. A escola tem um grande poder de concentração de jovens vulneráveis às mídias e a conceitos e práticas nem sempre saudáveis. Não podendo passar pelo tempo sem fazer a hora, a escola pode construir sua história.

Na escola temos um sonho: formar e ser formado cidadãos e cidadãs capazes de se inquietar, questionar, reagir, provocar mudanças, apresentar propostas e agir. Assim, a escola sustentável é uma resposta para o planeta que nos pede soluções para garantir sua sobrevivência.

A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável possui em sua essência uma ideia simples com implicações complexas, pois, após vivermos durante séculos sem nos preocupar com o esgotamento dos recursos naturais do planeta, temos que aprender, agora, a viver de forma sustentável.

Assim, o grande desafio é estimular mudanças de atitude e comportamento na população uma vez que as capacidades intelectuais, morais e culturais do homem nos impõem responsabilidades para com outros seres vivos e para com a natureza como um todo.

Agora a equipe está à procura de financiamento do projeto que consiste na captação de águas pluviais e o seu bombeamento através de um cata-vento e custará em torno de R$ 20.000,00 e segundo as pesquisas levantadas, baseando-se nos gastos da conta de água o pagamento dar-se-ia em torno de 5 anos.

Entrega dos Livros

Carnaval

Semana Pedagógica

Formatura do 3º Ano 2012

Conselho de Classe do 4º Bimestre

Projeto Uma Carta ao Papai Noel 2012

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 AQUARELA

ENTÃO É NATAL

HARRY CHRISTMAS

OH HAPPY DAY

Confraternização 5º Ano B

Oficina de Matemática

5º Ano B e C 

Professoras Ana Maria e Eledir

Conteúdo: Geometria

Confraternização 2012

Implementação do PPP - 4ª Etapa

Encerramento do Curso TIC

Consciência Negra

PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA:

“MEU LADO AFRICANO”

“Todo brasileiro, mesmo o alvo, de

cabelo louro traz na alma, quando

não no corpo, a sombra, ou pelo menos

a pinta, do indígena ou do negro...”

Gilberto Freyre, Casa Grande e

Senzala

LOCAL: ESCOLA ESTADUAL PAULO FREIRE

IGUATEMI - MS

ANO: 2012

 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:

Tema: “Meu lado africano.”

Tempo de execução: um mês – novembro de 2012.

Culminância: Dia 20 de novembro – Dia Nacional da Consciência Negra.

Característica: Projeto interdisciplinar, envolvendo, História, Língua

Portuguesa, Geografia, Artes, Filosofia, Sociologia e Literatura.

Série a que se destina: 1º Ano do ensino fundamental, até o 3º Ano do Ensino Médio.

Professores Idealizadores: Janete Gnoatto e Luzia de Fátima Layola Nunes

Professores colaboradores: todo o corpo docente da Escola.

CONTEÚDO FOCO:

O conteúdo foco é a educação voltada para consciência da importância do negro para a constituição e identidade da nação brasileira e principalmente, do respeito à diversidade humana e a abominação do racismo e do preconceito, desenvolvido por meio de um processo educativo do debate, do entorno,  buscando nas nossas próprias raízes a herança biológica e/ou cultural trazida pela influência africana.

Inicialmente, será conduzido pela simples observação de fotos de revistas sobre algumas coisas que fazem parte da cultura africana (comidas, danças, vestimentas, etc.); estabelecendo a seguir um vínculo entre as curiosidades que surgirem dos alunos sobre o tema e a instigação provocada pelo professor no intuito de ir avançando no conhecimento sobre o assunto.

PROBLEMA:

Historicamente, o Brasil, no aspecto legal, teve uma postura ativa e permissiva diante da discriminação e do racismo que atinge a população afro-descendente brasileira até hoje. Nesse sentido, ao analisar os dados que apontam as desigualdades entre brancos e negros, constatou-se a necessidade de políticas específicas que revertam o atual quadro.

No campo da educação, promover uma educação ética, voltada para o respeito e convívio harmônico com a diversidade deve-se partir de temáticas significativas do ponto de vista ético, propiciando condições desde a mais tenra idade, para que os alunos e alunas desenvolvam sua capacidade dialógica, tomem consciência de nossas próprias raízes históricas que ajudaram e ajudam a constituir a cultura e formar a nação brasileira, pois, o preconceito e o racismo são uma das formas de violência, diante disso, quais as situações que temos possibilidades de mudar? Qual seria a nossa contribuição concreta para viabilizar a conscientização das pessoas?

JUSTIFICATIVA:

Comemorar o 20 de novembro – Dia da Consciência negra, dedicando o mês de novembro, para debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade. Com este trabalho esperamos que a consciência de valorização do ser humano ultrapasse as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo.

OBJETIVOS:

Valorizar a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros, na escola e na sociedade;

Entender e valorizar a identidade da criança negra;

Redescobrir a cultura negra, embranquecida pelo tempo;

Desmitificar o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana;

Trazer à tona, discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento mais crítico frente à realidade social em que vivemos.

DESENVOLVIMENTO:

O desenvolvimento do projeto estará em consonância com os blocos temáticos citados e será feito de acordo com as necessidades da turma e a realidade local, estabelecendo o problema e a proposta de conteúdo para a classe. O tema será desenvolvido na sala de aula por meio de atividades para a sua exploração, sistematização e para a conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer observações diretas no entorno familiar, observações indiretas em ilustrações e/ou vídeos, experimentações e leituras. Para tanto vamos utilizar:

Livro:“Menina bonita do laço de fita” de Maria Helena Machado, Ed. Ática,

2007;

LIVRO: O CABELO DE LELÊ - VALÉRIA BELÉM

Livro - Bruna E A Galinha D'Angola - Gercilga S. de Almeida

Livro: “Declaração Universal dos direitos humanos” – adaptação Ruth Rocha e

Otávio Roth, 2003;

Estudo de alguns artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos;

Exibição de vídeo (clipes): ”Missa dos quilombos” – música de Milton

Nascimento;

Exibição de vídeo – Navio Negreiro – http://www.youtube.com/watch?v=gyuT-x6a6W8

Exibição do filme – Quilombo - http://www.youtube.com/watch?v=Nz-K23krfVY

Promover reflexões positivas de reportagens jornalísticas e textos da atualidade que tratam sobre o tema;

Audição, análise e ilustração da música de Milton Nascimento “Uakti – lágrimas

do sul”;

lustrações dos trabalhos de Candido Portinari – “Menina com tranças e laços”

fazendo uma analogia com o livro “Menina bonita do laço de fita” e “cabeça de

negro”.

Estar em contato com músicas da cultura africana como o samba, a batucada;

Produção em artes com sucatas;

Apresentação de capoeira.

Exploração de receitas da culinária e chás trazidos da cultura afro-brasileira, abrindo espaço para degustação através de lanche coletivo.

Teatralidade interpretativa de textos da cultura africana;
Realização de um desfile com o tema: “MEU JEITO AFRICANO DE SER”
Coreografias fundamentadas nas raízes negras

Atividades:

Hora da história: leitura e análise de alguns artigos do livro “Declaração

Universal dos Direitos Humanos” e “Menina bonita do laço de fita”;

Verificação do caminho geográfico feito da África para o Brasil por meio do

mapa mundi;

Estudos de música, fazendo releituras e transformando-os em ilustrações

pedagógicas para uma amostra cultural;

Confeccionar bonecas negras com tecido;

Confeccionar roupas e acessórios africanos para o desfile;

Confeccionar galinhas de Angola com purungas;

Releitura do Livro o Cabelo de Lelê;

Pintura com giz de cera e papel panamá.

Confeccionar cartazes – recorte, pintura e colagem - com fotos de revistas que tratam da diversidade étnica brasileira e a cultura do negro;

RESULTADOS ESPERADOS:

Apropriação de diversos saberes, além da conscientização sobre temas relevantes como legislação, tolerância, direitos e deveres etc.;

Desenvolvimento de valores – conceitos e procedimentos;

Apropriação de novas aprendizagens, a partir de reflexões e esclarecimentos sobre outras culturas.

No final, sempre com a orientação do professor, os alunos deverão organizar os conhecimentos que adquiriram, fazendo registros de suas atividades, com desenhos, esquemas, confecções e etc. E durante essas atividades várias atitudes e valores éticos e humanos podem ser trabalhados para a consolidação do conteúdo foco.

No dia 20 de novembro DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA, será feito as apresentação no saguão da Escola nos períodos matutino, vespertino e noturno, onde encerremos com uma deliciosa feijoada regada com garapa e outros quitutes trazidos da África.

AVALIAÇÃO:

A avaliação acontecerá em qualquer momento do processo educativo, de forma contínua e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria prática docente criando novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolverem-se suas potencialidades levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade e a participação no desenvolvimento de todas as atividades (de acordo com as peculiaridades de cada aluno) no decorrer do projeto.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

O trabalho de educação anti-racista deve começar cedo. A criança negra precisa se ver como negra e aprender a respeitar a imagem que tem de si mesmo e ter modelos que confirmem essa expectativa.

O projeto visa à alegria e à majestade da cultura africana, tudo como deve ser, sem constrangimentos nem equívocos.

Portanto, este projeto trata-se de uma proposta construída, mas não acabada e estará sujeito a mudanças de acordo com o cotidiano em sala de aula.

REFERÊNCIAS PARA DESENVOLVIMENTO DO TEMA COM AS

CRIANÇAS:

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico–

Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Secretaria

Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial. Brasília: MEC, 2005. 35p.

MACHADO. Maria Helena. Menina bonita do laço de fita. São Paulo-SP. Ed. Ática,

2007.

Revista Nova Escola. Vários autores. São Paulo-SP – edição de Nov. 2004 e

2005.

ROCHA. Ruth. ROTH. Otávio. Declaração universal dos direitos humanos. São Paulo-

BELÉM. VALÉRIA. LIVRO: O CABELO DE LELÊ -

Almeida Gercilga S. de.  Livro - Bruna E A Galinha D'Angola

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Dia da Bandeira

História do Dia da Bandeira

O Dia da Bandeira foi criado no ano de 1889, através do decreto lei número 4, em homenagem a este símbolo máximo da pátria. Como nossa bandeira foi instituída quatro dias após a Proclamação da República, comemoramos em 19 de novembro o Dia da Bandeira. 

Nesta data ocorrem, no Brasil, diversos eventos e comemorações cívicas nas escolas, órgãos governamentais, clubes e outros locais públicos. É o momento de lembrarmos e homenagearmos o símbolo que representa nossa pátria. Estas comemorações ocorrem, geralmente, acompanhadas do Hino à Bandeira. Este lindo hino ressalta a beleza e explica o significado da bandeira nacional.

Curiosidades sobre a bandeira brasileira:

- Quando várias bandeiras são hasteadas em nosso país, a brasileira deve ser a primeira a chegar no topo do mastro e a última a descer.

- Quando uma bandeira brasileira fica velha, suja ou rasgada, deve ser imediatamente substituída por uma nova. A bandeira velha deve ser recolhida a uma unidade militar, que providenciará a queima da mesma no dia 19 de novembro.

- Caso a bandeira fique hasteada no período noturno, ela deve ser iluminada.

Proclamação da República

Conheça um pouco mais sobre a Proclamação da República. Como foi que tudo aconteceu e o porquê de ter ocorrido tal fato.

Movimento Proclamação da República

O movimento Proclamação da República consiste quando o Brasil deixa de ser imperial e passa a ser República Federativa.

O seu dia foi 15 de novembro de 1889 feita por Marechal Deodoro da Fonseca, na cidade do Rio de janeiro. Após o último abalo contra a Monarquia que foi o fim da escravidão o império perde o auxílio dos escravocratas que aderem à República.

Assim civis militares e os republicanos históricos partem para cima do império. A nova implantação foi feita por que o Brasil estava entrando em crise, e ai precisavam de um novo governo que fosse capaz de levantar as questões sociais, políticas e econômicas do país.

Crise da Monarquia

A crise da Monarquia estava ligada a vários fatores, sendo eles:
Com o descontentamento da igreja católica com Dom Pedro segundo pela intervenção de Dom Pedro nos assuntos da igreja foi o primeiro fator para que a crise começasse a acontecer.

O segundo veio através de criticas feitas pelos integrantes do Exército pela corrupção que estava acontecendo na corte real. E também por que os militares não podiam se manifestar na imprensa sem uma autorização do Ministro da Guerra.

O terceiro vem devido a grande expansão da classe média no mercado consumidor, os vendedores necessitam de mais espaço e queriam mais liberdade nas grandes reuniões nos assuntos tratados do país.

Mas como isso não aceita os comerciantes começaram a apoiar o fim do império, todas as pessoas de classe média, jornalistas, artistas, os comerciantes, os jovens estudantes, funcionários públicos e profissionais liberais.

O quarto e último fator se deu por causa da falta de apoio aos comerciantes rurais que necessitavam de mais espaço e que queriam mais poder político já que com suas terras tinham bastante poder econômico.

Com o adoecimento de Dom Pedro tudo ficou muito ruim, pois ele já não tomava mais decisões políticas e com isso o movimento ganhava força no Brasil.

E foi no dia 15 de novembro de 1889 que Marechal demitiu todos os membros do Conselho de Ministro e o presidente, lembrando que isso foi com o apoio dos republicanos. Com isso na mesma noite o Marechal assinou o documento de governo provisório.

E apenas depois de 67 anos a Monarquia teve fim e com a família imperial e Dom Pedro partiam rumo a Europa e deixando Marechal Deodoro da Fonseca como presidente da República e a partir daí com o direito de voto no país.

Fonte:http://www.alienado.net/resumo-proclamacao-da-republica/

Escola Sustentável

EE Paulo Freire esboça Projeto de Sustentabilidade

A EE Paulo Freire, comprometida com as questões socioambientais locais e globais e com ênfase na participação social e nos processos de melhoria da relação ensino e aprendizagem no que concerne a esses temas, começa a desenvolver um projeto de educação para a sustentabilidade.

A escola está participando do circuito de webconferências ” Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis” e assim professores e alunos inscritos neste evento, esboçam um projeto que objetiva a captação de águas fluviais para vários usos como limpeza da escola e irrigação da horta.

Alguns professores da área de ciências fizeram levantamento a respeito das precipitações anuais em conjunto com  professores da área de exatas que fizeram vários  cálculos e assim preveem uma economia na ordem de 60% do consumo de água na escola. Há ainda quem afirme que em 5 anos seria possível o pagamento dos recursos investido neste projeto.

VI Mostra Cultural

Tema: MS em Ritmo de Cinema

Professora: Luzia

A E.E Paulo Freire está inscrita na Olimpíada de Geografia Sob a Coordenação da Professora Orlandia Stefanello Perini