Há 11 anos
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2º Ano A do Ensino Fundamental Matutino
Professora Responsável pela Atividade: Luzia Layola
Monteiro Lobato foi um dos maiores escritores brasileiros do século passado. É o precursor da literatura infantil no Brasil, e criador dos livros infantis "Coleção Sítio do Pica Pau Amarelo", composta por mais de 30 obras. Lembrou agora?
Ele começou no mundo das letras com pequenos contos para os jornais estudantis dos colégios Kennedy e Paulista, que freqüentou em Taubaté, em São Paulo, sua cidade natal.
Monteiro Lobato jamais escondeu sua paixão pela pintura e gostaria de ter cursado uma escola de Belas Artes. Por imposição do avô, seu tutor após a morte dos pais, acabou entrando para a faculdade de direito. Desistiu das artes plásticas e se fez escritor.
Suas primeiras criações, antes do Sítio, foram o caipira muito preguiçoso Jeca Tatu e o livro infantil “A menina do nariz arrebitado”. Todos seus personagens e histórias fazem referência a vida no campo, pois viveu na fazenda de sua família, durante a infância.
A fama chegou através de alguns personagens como, Dona Benta, Narizinho e Pedrinho, Tia Nastácia, a boneca irreverente Emília, o Visconde de Sabugosa, o porco Rabicó e o rinoceronte Quindim. Todos integrantes do Sítio do Picapau Amarelo.
Origem do Dia de Monteiro Lobato
O Dia de Monteiro Lobato é comemorado no mesmo dia do aniversário do escritor, 18 de abril. Ele morreu em 4 de julho de 1948, aos 66 anos de idade. Em 2002, foi criada uma Lei (10.402/02) que registrou o seu nascimento como data oficial da literatura infanto-juvenil.
Mulheres fracas,
fortes.
Não importa.
Mulheres mostram
que mesmo através da fragilidade.
São fortes o
bastante para erguerem sempre cabeça
Sem desistir, pois
sabemos que somos capazes de vencer.
Temos a delicadeza
das flores
A força de ser mãe,
O carinho de ser
esposa,
Reciprocidade de
ser amiga,
A paixão de ser
amante,
E o amor por ser
mulher!
Somos fêmeas
guerreiras, vencedoras,
Somos sempre o tema
de um poema
Distribuímos
paixão, meiguice, força, carinho, amor.
Somos um pouco de
tudo
Calmas, agitadas,
lentas!
Vaidosas,
charmosas, turbulentas.
Mulheres fortes e
lutadoras.
Mulheres
conquistadoras
Que amam e querem
ser amadas
Elegantes e
repletas de inteligência
Com paciência
O mundo soube
conquistar.
Mulheres duras,
fracas.
Mulheres de todas
raças
Mulheres guerreiras
Mulheres sem
fronteiras
Mulheres...
Mulheres...
(Rozilene P. de
Souza)
EE Paulo Freire se Projeta visando à Sustentabilidade
Coordenadores, professores e alunos esboçam um projeto sobre sustentabilidade envolvendo os elementos Água e Ar na EE Paulo Freire. Intitulado de Nossa Escola Sustentável, o projeto é produto do interesse de uma equipe de professores, e estudantes que participam do processo Formativo Escolas Sustentáveis e Com-Vida, oferecido pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul, promovido pelo Ministério da Educação – MEC.
O objetivo é propor transformações significativas na escola, rumo à escola de nossos sonhos “a escola sustentável”, aquela que, educa para a formação de sujeitos críticos e transformadores, implantando a Educação Ambiental de forma articulada, envolvendo os sujeitos da escola, para enfim, dar novo significado de conceito de educação através da educação ambiental.
Estamos vivendo em plena Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável no período de 2005 a 2014. A escola tem um grande poder de concentração de jovens vulneráveis às mídias e a conceitos e práticas nem sempre saudáveis. Não podendo passar pelo tempo sem fazer a hora, a escola pode construir sua história.
Na escola temos um sonho: formar e ser formado cidadãos e cidadãs capazes de se inquietar, questionar, reagir, provocar mudanças, apresentar propostas e agir. Assim, a escola sustentável é uma resposta para o planeta que nos pede soluções para garantir sua sobrevivência.
A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável possui em sua essência uma ideia simples com implicações complexas, pois, após vivermos durante séculos sem nos preocupar com o esgotamento dos recursos naturais do planeta, temos que aprender, agora, a viver de forma sustentável.
Assim, o grande desafio é estimular mudanças de atitude e comportamento na população uma vez que as capacidades intelectuais, morais e culturais do homem nos impõem responsabilidades para com outros seres vivos e para com a natureza como um todo.
Agora a equipe está à procura de financiamento do projeto que consiste na captação de águas pluviais e o seu bombeamento através de um cata-vento e custará em torno de R$ 20.000,00 e segundo as pesquisas levantadas, baseando-se nos gastos da conta de água o pagamento dar-se-ia em torno de 5 anos.
PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA:
“MEU LADO AFRICANO”
“Todo brasileiro, mesmo o
alvo, de
cabelo louro traz na alma,
quando
não no corpo, a sombra, ou
pelo menos
a pinta, do indígena ou do
negro...”
Gilberto Freyre, Casa Grande e
Senzala
LOCAL:
ESCOLA ESTADUAL PAULO FREIRE
IGUATEMI
- MS
ANO:
2012
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:
Tema:
“Meu lado africano.”
Tempo
de execução: um mês – novembro de 2012.
Culminância:
Dia 20 de novembro – Dia Nacional da Consciência Negra.
Característica:
Projeto interdisciplinar, envolvendo, História, Língua
Portuguesa,
Geografia, Artes, Filosofia, Sociologia e Literatura.
Série
a que se destina: 1º Ano do ensino fundamental, até o 3º Ano do Ensino Médio.
Professores Idealizadores: Janete Gnoatto e Luzia de
Fátima Layola Nunes
Professores colaboradores: todo o corpo docente da
Escola.
CONTEÚDO
FOCO:
O
conteúdo foco é a educação voltada para consciência da importância do negro
para a constituição e identidade da nação brasileira e principalmente, do
respeito à diversidade humana e a abominação do racismo e do preconceito, desenvolvido
por meio de um processo educativo do debate, do entorno, buscando nas nossas próprias raízes a
herança biológica e/ou cultural trazida pela influência africana.
Inicialmente,
será conduzido pela simples observação de fotos de revistas sobre algumas coisas
que fazem parte da cultura africana (comidas, danças, vestimentas, etc.); estabelecendo
a seguir um vínculo entre as curiosidades que surgirem dos alunos sobre o tema
e a instigação provocada pelo professor no intuito de ir avançando no conhecimento
sobre o assunto.
PROBLEMA:
Historicamente,
o Brasil, no aspecto legal, teve uma postura ativa e permissiva diante da
discriminação e do racismo que atinge a população afro-descendente brasileira até
hoje. Nesse sentido, ao analisar os dados que apontam as desigualdades entre brancos
e negros, constatou-se a necessidade de políticas específicas que revertam o atual
quadro.
No
campo da educação, promover uma educação ética, voltada para o respeito e convívio
harmônico com a diversidade deve-se partir de temáticas significativas do ponto
de vista ético, propiciando condições desde a mais tenra idade, para que os
alunos e alunas desenvolvam sua capacidade dialógica, tomem consciência de
nossas próprias raízes históricas que ajudaram e ajudam a constituir a cultura
e formar a nação brasileira, pois, o preconceito e o racismo são uma das formas
de violência, diante disso, quais as situações que temos possibilidades de
mudar? Qual seria a nossa contribuição concreta para viabilizar a
conscientização das pessoas?
JUSTIFICATIVA:
Comemorar
o 20 de novembro – Dia da Consciência negra, dedicando o mês de novembro, para
debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no
processo de construção de nosso país, estado e comunidade. Com este trabalho
esperamos que a consciência de valorização do ser humano ultrapasse as
fronteiras da violência, do preconceito e do racismo.
OBJETIVOS:
Valorizar
a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros, na escola e na
sociedade;
Entender
e valorizar a identidade da criança negra;
Redescobrir
a cultura negra, embranquecida pelo tempo;
Desmitificar
o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana;
Trazer
à tona, discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento
mais crítico frente à realidade social em que vivemos.
DESENVOLVIMENTO:
O
desenvolvimento do projeto estará em consonância com os blocos temáticos citados
e será feito de acordo com as necessidades da turma e a realidade local, estabelecendo
o problema e a proposta de conteúdo para a classe. O tema será desenvolvido na
sala de aula por meio de atividades para a sua exploração, sistematização e
para a conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer observações diretas no
entorno familiar, observações indiretas em ilustrações e/ou vídeos, experimentações
e leituras. Para tanto vamos utilizar:
Livro:“Menina
bonita do laço de fita” de Maria Helena Machado, Ed. Ática,
2007;
LIVRO: O CABELO DE LELÊ - VALÉRIA BELÉM
Livro - Bruna E A Galinha D'Angola - Gercilga S.
de Almeida
Livro:
“Declaração Universal dos direitos humanos” – adaptação Ruth Rocha e
Otávio
Roth, 2003;
Estudo
de alguns artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos;
Exibição
de vídeo (clipes): ”Missa dos quilombos” – música de Milton
Nascimento;
Exibição
de vídeo – Navio Negreiro – http://www.youtube.com/watch?v=gyuT-x6a6W8
Exibição
do filme – Quilombo - http://www.youtube.com/watch?v=Nz-K23krfVY
Promover
reflexões positivas de reportagens jornalísticas e textos da atualidade que
tratam sobre o tema;
Audição,
análise e ilustração da música de Milton Nascimento “Uakti – lágrimas
do
sul”;
lustrações
dos trabalhos de Candido Portinari – “Menina com tranças e laços”
fazendo
uma analogia com o livro “Menina bonita do laço de fita” e “cabeça de
negro”.
Estar
em contato com músicas da cultura africana como o samba, a batucada;
Produção
em artes com sucatas;
Apresentação
de capoeira.
Exploração
de receitas da culinária e chás trazidos da cultura afro-brasileira, abrindo
espaço para degustação através de lanche coletivo.
Teatralidade
interpretativa de textos da cultura africana;
Realização de um desfile com o tema: “MEU JEITO AFRICANO DE SER”
Coreografias fundamentadas nas raízes negras
Realização de um desfile com o tema: “MEU JEITO AFRICANO DE SER”
Coreografias fundamentadas nas raízes negras
Atividades:
Hora
da história: leitura e análise de alguns artigos do livro “Declaração
Universal dos
Direitos Humanos” e “Menina bonita do laço de fita”;
Verificação do
caminho geográfico feito da África para o Brasil por meio do
mapa mundi;
Estudos de música,
fazendo releituras e transformando-os em ilustrações
pedagógicas para uma
amostra cultural;
Confeccionar bonecas
negras com tecido;
Confeccionar roupas e
acessórios africanos para o desfile;
Confeccionar galinhas
de Angola com purungas;
Releitura do Livro o
Cabelo de Lelê;
Pintura com giz de
cera e papel panamá.
Confeccionar cartazes
– recorte, pintura e colagem - com fotos de revistas que tratam da diversidade
étnica brasileira e a cultura do negro;
RESULTADOS
ESPERADOS:
Apropriação
de diversos saberes, além da conscientização sobre temas relevantes como
legislação, tolerância, direitos e deveres etc.;
Desenvolvimento
de valores – conceitos e procedimentos;
Apropriação
de novas aprendizagens, a partir de reflexões e esclarecimentos sobre outras
culturas.
No
final, sempre com a orientação do professor, os alunos deverão organizar os conhecimentos
que adquiriram, fazendo registros de suas atividades, com desenhos, esquemas,
confecções e etc. E durante essas atividades várias atitudes e valores éticos e
humanos podem ser trabalhados para a consolidação do conteúdo foco.
No
dia 20 de novembro DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA, será feito as apresentação no
saguão da Escola nos períodos matutino, vespertino e noturno, onde encerremos
com uma deliciosa feijoada regada com garapa e outros quitutes trazidos da
África.
AVALIAÇÃO:
A
avaliação acontecerá em qualquer momento do processo educativo, de forma contínua
e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria prática docente criando
novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolverem-se suas potencialidades
levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade
e a participação no desenvolvimento de todas as atividades (de acordo com as
peculiaridades de cada aluno) no decorrer do projeto.
CONSIDERAÇÕES
FINAIS:
O
trabalho de educação anti-racista deve começar cedo. A criança negra precisa se
ver como negra e aprender a respeitar a imagem que tem de si mesmo e ter
modelos que confirmem essa expectativa.
O
projeto visa à alegria e à majestade da cultura africana, tudo como deve ser, sem
constrangimentos nem equívocos.
Portanto,
este projeto trata-se de uma proposta construída, mas não acabada e estará
sujeito a mudanças de acordo com o cotidiano em sala de aula.
REFERÊNCIAS
PARA DESENVOLVIMENTO DO TEMA COM AS
CRIANÇAS:
BRASIL. Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico–
Raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Secretaria
Especial de Políticas
de Promoção da Igualdade Racial. Brasília: MEC, 2005. 35p.
MACHADO. Maria
Helena. Menina bonita do laço de fita. São Paulo-SP. Ed. Ática,
2007.
Revista Nova Escola.
Vários autores. São Paulo-SP – edição de Nov. 2004 e
2005.
ROCHA. Ruth. ROTH.
Otávio. Declaração universal dos direitos humanos. São Paulo-
BELÉM. VALÉRIA. LIVRO: O CABELO DE LELÊ -
História do Dia da Bandeira
O
Dia da Bandeira foi criado no ano de 1889, através do decreto lei número 4, em
homenagem a este símbolo máximo da pátria. Como nossa bandeira foi instituída
quatro dias após a Proclamação da República, comemoramos em 19 de novembro o
Dia da Bandeira.
Nesta
data ocorrem, no Brasil, diversos eventos e comemorações cívicas nas escolas,
órgãos governamentais, clubes e outros locais públicos. É o momento de
lembrarmos e homenagearmos o símbolo que representa nossa pátria. Estas
comemorações ocorrem, geralmente, acompanhadas do Hino à Bandeira. Este lindo
hino ressalta a beleza e explica o significado da bandeira nacional.
Curiosidades sobre a bandeira
brasileira:
- Quando várias bandeiras são hasteadas em nosso país, a brasileira deve ser a primeira a chegar no topo do mastro e a última a descer.
-
Quando uma bandeira brasileira fica velha, suja ou rasgada, deve ser
imediatamente substituída por uma nova. A bandeira velha deve ser recolhida a
uma unidade militar, que providenciará a queima da mesma no dia 19 de novembro.
-
Caso a bandeira fique hasteada no período noturno, ela deve ser iluminada.
Conheça um pouco mais sobre a Proclamação da República. Como foi que tudo aconteceu e o porquê de ter ocorrido tal fato.
O seu dia foi 15 de novembro de 1889 feita por Marechal Deodoro da Fonseca, na cidade do Rio de janeiro. Após o último abalo contra a Monarquia que foi o fim da escravidão o império perde o auxílio dos escravocratas que aderem à República.
Assim civis militares e os republicanos históricos partem para cima do império. A nova implantação foi feita por que o Brasil estava entrando em crise, e ai precisavam de um novo governo que fosse capaz de levantar as questões sociais, políticas e econômicas do país.
Mas como isso não aceita os comerciantes começaram a apoiar o fim do império, todas as pessoas de classe média, jornalistas, artistas, os comerciantes, os jovens estudantes, funcionários públicos e profissionais liberais.
O quarto e último fator se deu por causa da falta de apoio aos comerciantes rurais que necessitavam de mais espaço e que queriam mais poder político já que com suas terras tinham bastante poder econômico.
E apenas depois de 67 anos a Monarquia teve fim e com a família imperial e Dom Pedro partiam rumo a Europa e deixando Marechal Deodoro da Fonseca como presidente da República e a partir daí com o direito de voto no país.
Fonte: http://www.alienado.net/resumo-proclamacao-da-republica/
Movimento Proclamação da República
O movimento Proclamação da República consiste quando o Brasil deixa de ser imperial e passa a ser República Federativa.
Crise da Monarquia
A crise da Monarquia estava ligada a vários fatores, sendo eles:
Com o descontentamento da igreja católica com Dom Pedro segundo pela intervenção de Dom Pedro nos assuntos da igreja foi o primeiro fator para que a crise começasse a acontecer.
Com o descontentamento da igreja católica com Dom Pedro segundo pela intervenção de Dom Pedro nos assuntos da igreja foi o primeiro fator para que a crise começasse a acontecer.
O segundo veio através de criticas feitas pelos integrantes do Exército pela corrupção que estava acontecendo na corte real. E também por que os militares não podiam se manifestar na imprensa sem uma autorização do Ministro da Guerra.
O terceiro vem devido a grande expansão da classe média no mercado consumidor, os vendedores necessitam de mais espaço e queriam mais liberdade nas grandes reuniões nos assuntos tratados do país.
Com o adoecimento de Dom Pedro tudo ficou muito ruim, pois ele já não tomava mais decisões políticas e com isso o movimento ganhava força no Brasil.
E foi no dia 15 de novembro de 1889 que Marechal demitiu todos os membros do Conselho de Ministro e o presidente, lembrando que isso foi com o apoio dos republicanos. Com isso na mesma noite o Marechal assinou o documento de governo provisório.
EE Paulo Freire esboça Projeto de Sustentabilidade
A EE Paulo Freire, comprometida
com as questões socioambientais locais e globais e com ênfase na participação
social e nos processos de melhoria da relação ensino e aprendizagem no que
concerne a esses temas, começa a desenvolver um projeto de educação para a
sustentabilidade.
A escola está participando do
circuito de webconferências ” Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis”
e assim professores e alunos inscritos neste evento, esboçam um projeto que
objetiva a captação de águas fluviais para vários usos como limpeza da escola e
irrigação da horta.
Alguns professores da área de
ciências fizeram levantamento a respeito das precipitações anuais em conjunto
com professores da área de exatas que
fizeram vários cálculos e assim preveem
uma economia na ordem de 60% do consumo de água na escola. Há ainda quem afirme
que em 5 anos seria possível o pagamento dos recursos investido neste projeto.
Disciplina:
Ciências 02
aulas
Ano: 4º
Turma: A/C Turno:
Matutino/vespertino
Conteúdo:
Hábitos Alimentares Saudáveis
Professora:
Rita de Cássia
Objetivo:
Valorizar
a incorporação de frutas na alimentação
Dinâmica
das Frutas
Para cada aluno com os olhos
vendados foi ofertado um pedaço de determinada fruta e, através do olfato e
paladar o aluno tinha que adivinhar de que fruta se tratava. Essa dinâmica fez
com que a aula se tornasse mais interessante e acabou aguçando a curiosidade
dos alunos em relação as vitaminas que elas possuem.
Segue
abaixo o texto e as frutas utilizadas para a dinâmica e suas respectivas
vitaminas.
Frutas
e suas vitaminas
As frutas devem ser ingeridas
diariamente principalmente pelas suas vitaminas e nutrientes e, pela energia
que elas fornecem. Toda fruta tem uma fonte de vitaminas.
Além da energia e vitamina, as
frutas nos fornecem bens medicinais, tem algumas frutas que para um determinado
caso, acaba se saindo melhor do que um remédio.
Abacaxi: vitaminas C, B1 e A
Banana: rica em vitamina C
Laranja: rica em vitamina C
Laranja: rica em vitamina C
Maçã: vitaminas B1 e B2
Mamão: vitaminas A,C e do complexo B
Manga: vitaminas A,B e C
Melão: rico em vitaminas A,C e do complexo B
Pera: vitaminas A,C e complexo B
As funções dessas vitaminas foram
trabalhadas oralmente em uma roda de conversa.
“Procure comer frutas
regularmente e tenha uma boa saúde”!!!
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